Крупнейшая региональная газета города Арзамаса - Арзамасские Новости. Новости, реклама, объявления
ЭТУ ИСТИНУ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ПОЧЕМУ-ТО НЕ БЕРЕТ В РАСЧЕТ.Все дальше отодвигаются от нас годы военного лихолетья и все меньше остается участников и очевидцев тех трагических дней. Наверное, поэтому все острее встает проблема сохранения памяти – памяти, которая будет передавать из поколения в поколение все, что было горького и славного в истории Отечества. В связи с этим мы задались вопросом – а какое внимание периоду Великой Отечественной войны уделяет школа,
Крупнейшая региональная газета города Арзамаса - Арзамасские Новости. Новости, реклама, объявления
ЭТУ ИСТИНУ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ПОЧЕМУ-ТО НЕ БЕРЕТ В РАСЧЕТ.Все дальше отодвигаются от нас годы военного лихолетья и все меньше остается участников и очевидцев тех трагических дней. Наверное, поэтому все острее встает проблема сохранения памяти – памяти, которая будет передавать из поколения в поколение все, что было горького и славного в истории Отечества. В связи с этим мы задались вопросом – а какое внимание периоду Великой Отечественной войны уделяет школа, точнее – образовательная программа по истории?У учителя школы № 2 Т. Третьяковой педагогический стаж 30 лет. Еще в годы учебы в Гомельском университете она твердо уяснила, история – тот предмет, который формирует гражданскую позицию и воспитывает патриотизм. Во всяком случае, обязан это делать. Конечно, от личности преподавателя тоже зависит многое, но, оказывается, не все.– В 80–е годы прошлого века на изучение темы Великой Отечественной войны в 10–м классе отводилось 18 часов, – говорит Т. Третьякова, – этого было достаточно, чтобы подробно, можно сказать, детально разобрать все, касающееся страниц истории. В 90–е годы учебник В. Островского предусматривает уже 13 часов (плюс два часа на повторение) – как видите, цифра чуть меньше, но тоже внушительная. При этом, знакомство с войной 1941–1945 гг. начиналось с 5 класса – в форме эпизодических рассказов, продолжалось до 10–го в виде внеклассной работы.
Сегодня ситуация изменилась: учебник 2003 г. А. Левандовского и пособие 2006 г. Н. Загладина и других авторов отводят данной теме 4 часа – на изучение Московской, Курской, Сталинградской битв и освобождение страны в 1944 году. Если раньше больше внимания уделялось подвигам конкретных людей, подпольной деятельности, партизанскому движению, сопротивлению населения в тылу врага, то сегодня, судя по количеству часов, министерство образования предлагает по сути обзор. И не случайно реакция современных детей и тех, кто учился десятилетие назад, на уроках истории очень разнится.
Я помню слезы на глазах моих учеников – в Чите, Иркутске, Москве, Грузии – почти у всех родственники воевали, кинематограф СССР изобиловал прекрасными фильмами (телесериалы «Государственная граница», «Семнадцать мгновений весны», «Майор Вихрь» и другие смотрели взрослые и дети на одном дыхании). К сожалению, примерами для подражания наших ребят сегодня становятся заокеанские супермены, а события 65–летней давности у некоторых вызывают иронию – какие уж тут слезы?! Школе № 2 в этом плане повезло – у нас есть музей Боевой славы, собран большой материал по Великой Отечественной войне в виде кинолектория, но программа остается программой, и как бы ни старались учителя, сокращение количества часов по истории к хорошему не приведет.
Мнение нашей собеседницы разделяют и ее коллеги из других школ. По их словам, если ситуация не изменится, то в будущем для российских мальчишек и девчонок имена Гастелло, Мересьева, Жукова, Маринеско и тысяч других героев не скажут ничего – они станут пустым звуком.Е. МАЛЫГИНА.